2021年秋季开学以来，全市各中小学以“双减”任务落地落实为着力点，深入推进“五项管理”，在提高作业管理水平、提高课后服务水平、提高教育教学质量、加强“五项管理”等方面积极开展实践探索，充分发挥了学校教书育人主阵地作用。
“‘荷锄园’里人人忙，师生辛劳在农场，耕地种植是作业，挥汗田园是课堂。”每天下午放学前，沙坪坝区学府悦园二小“荷锄园”里都能看见一群孩子忙碌的身影——拔草、松土、下种、浇水，流着汗水，扬起笑脸，这是学府悦园二小课后服务新常态的一个小场景。
为贯彻落实“双减”任务，拓展育人新路径，沙坪坝区学府悦园第二小学以“2+X”的工作思路开展课后服务管理，力图通过减量、加料、增效三条路径提高学生参与积极性，提升综合能力，助力全面成长。
一个工作思路——“2+X”
“2”指语文、数学两门基础课程，“X”指各学科拓展课程。学府悦园二小采用“2+X”的工作思路，在基础课程上重在单元作业的整体规划和课时作业的分层指导，在学科拓展课程上重在学生兴趣的培养，素养的拓宽。
学校将基础课程辅导放在课后服务的前半段时间进行，针对语文、数学两门基础课程的作业进行整体设计、任务分解、分层完成。
单元学习前，老师通过共同制定单元作业目标，播放单元导读课，与学生一起制定单元作业目标，让学生们对整个单元该“学什么”“做什么作业”做到心中有数。
随后，合作分解单元作业任务，老师根据单元学习内容和学情，组织学生绘制作业思维导图，将单元总任务分解成几个子任务，把核心知识有层次地分散到各课时中。
最后，自主选择分层作业，教师根据单元目标、课时目标，分层、分类设计单元作业与课时作业，基础性作业和创新型作业，课内作业与课外作业。学生根据自身实际情况，自主选择适合自己的作业。
学校将学科拓展课程辅导放在课后服务的后半段时间进行，学生根据自身兴趣爱好自主选择学科拓展活动。
同时，为保证课程多样化，在学校统筹安排下，各学科教师根据自身特点开发学科拓展课程，例如:语文学科拓展活动有字谜竞猜、成语接龙、共读绘本等，数学学科拓展活动有数字游戏、数学文化、数学调查等，综合学科有书画、手工、器乐等。
实现活动序列化，在学校课程中心指导下，教师给每个课程制定了相应的课程规划。实施过程中，各课程注重活动的序列化，以提高学生学习兴趣，发展学生综合素养。
三条路径——减量、加料、增效
本着“减负、提质、增效”的管理理念，学府悦园二小着眼于学生的“五育”发展，以“每周有一天不做作业，每天必做三件事，每件事必有评价”等举措，培养学生自我管理的习惯，提升课后服务效率，提高学生参与兴趣。
路径一 :减量——每周有一天不用做作业
为减轻学生的作业量，学府悦园二小的老师统筹一周的作业设计，弹性设计作业量，确保每一周有一天学生不需完成书面作业。
哪些孩子可以获得不做作业的“优待”呢？必须是前几天的作业完成速度快，且作业正确率达标的孩子。如此，为了得到这份“奖励”，孩子们做作业时既专注又用心，改变了以前马虎粗心、作业拖沓的习惯。不做作业的这一天课程老师将引导学生回顾、梳理、反思课堂，将笔记本、改错本、思维导图本统统搬进课堂。
路径二 :加料——每天必做三件事
学府悦园二小在开展的基础辅导课程和素养拓展课程的“夹缝”中挤出时间，帮助学生每天做好静心阅读、体育“短”练、田园劳动三件事。
课前，老师预留十分钟，引导学生遵从内心需要，自主选择书本阅读。课后的休息时间里，组织学生进行十分钟左右的“短、平、快”式的体育“短”锻炼，跳两组绳、深蹲两下等，让学生通过不经意的小锻炼，减轻用眼疲劳，增强体质，在劳逸结合中，得到身心的放松。放学后，各班班主任将组织本班学生到班级田园里例行劳动，松松土、浇浇水，光着脚踩踩泥土，每天几分钟的劳动时间，涵养的是劳动习惯，培育的是劳动精神。
路径三 :增效——每件事必有评价
本着有布置就有考核的原则，学府悦园二小对课后服务的每一项活动都会进行评价，活动式评价读书活动、打卡式评价田间劳动、比赛式评价跳绳等，评价类型丰富。
“双减”提质增效，助力学生全面成长。在课后延时服务中，沙坪坝区学府悦园第二小学始终坚守儿童立场、开发儿童潜能、注重价值引领，探索减负、提质、增效的实践路径。促进学生生命成长，学府悦园二小正在路上。
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